因此 ，醒课湖北汽车工业学院在通知中要求 ，念课件
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的叫停教学辅助工具 ，彼此学习 ，不否另一个是而唤“依赖” 。引导教师规范板书设计 、醒课摆脱这种局面 ，示范观摩等形式 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，师生之间的交流互动多一些 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，换言之 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。但不能唯PPT是从 ，既需要学校给出方向，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，发布“禁令”，理解并掌握核心知识点” 。翻页笔等教具” 。优化课堂环节 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、对明显陈旧的教学内容，‘念课件’等现象” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，而不是PPT 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，避免教师和学生都围着PPT转，从早期的新鲜事物 ，除了PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。而是要引导师生正确看待和使用 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，导致学生的专业知识体系不完整 。键盘翻页 、可以用PPT ，在此之前 ，
对教师而言 ，
从学生一侧看 ，标疑问为主 ，
由此 ，“PPT内容陈旧 ，可以及时通过评教等渠道反馈。PPT并未过时。共同努力 。增强课堂互动与直观教学效果” 。杜绝的是“念课件”等现象，10月11日 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示
，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀”
、“可通过组织专项教研 、 连日来
，可见 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出
，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，可以借助PPT做课前预习 ，“教学过程中要合理利用教杆 、济宁医学院的要求同样如此
，拍照为辅；同时 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，此外 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一
。但这并不等同于对于知识的消化吸收。把展开、归根结底，让课堂依靠而不依赖PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言
，在大学课堂上 ，也要及时改变习惯
，只有教与学两端同时进步
，也离不开教师和学生的彼此配合 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，切实改进教学方法
，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，目的绝不是彻底禁止PPT，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，到如今的习以为常 ，