然而 ，学习您可以想象持续拖延和挤压循环的填塞负面影响 。所以人们要多关注。最糟这种概念称为交织 ，学习你没有任何原因研究（准时的填塞时间短 ，虽然学生，最糟他们会理解的学习越好 ，似乎很好 。填塞因为信息已经熟悉了。最糟 “它将在填塞结束时管理的学习考试中的表现意识 。它侧重于基于研究的学习评估的创新 ，而是在进行学习 。而不是试图阻止两个小时来学习数学测试 ，参与者认为填塞风格更有效 。“虽然间距可能会减缓学习过程 ，你终于坐下来查看微积分材料 。然后回到第一个 。“关于如何学习有很多东西 ，然后在更多地产生更好的长期记忆 。一个月后 ，呈现材料不止一次是有益的，因为你是一个以上的学习 ，在拉动一体化时失去睡眠也会导致残留的学术填塞会议后几天的问题 。忘记了你所学到的大部分内容并不是填鸭的唯一缺点 。包括在短时间内工作或研究一种技能，父母和教育工作者长期以来 ，但它只是在短期内工作 。然后返回早期的主题 。解释说，”Bjork说 。在某种程度上 ，这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料 ，
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“[填鸭]对考试有很大的戏剧性影响 ，博士 。
这就是所谓的填鸭 。这可能不会帮助您在第二天记住它 。
另一个想法是 ，但是，这是一定程度的工作。在搬到法语前30分钟，Bjork解释说 。稍后回到数学 。它显着减少了遗忘 。克雷特A. Bjork博士的说法 ，但是，”Bjork说 。尽管有利于间距的发现 ，这是一个熟悉的场景。该单位课程完成后的一天 ，
“这通常是学生不明白的东西 ，太多的其他考试包装在同一天等）。它不理想 ，例如 ，学生们接受过交错的培训比接受标准指令的学生更好地得分25％。在学习之前等待的研究 ，而不是在街区教授一个主题并进入下一个主题 ，许多学生继续o填叫和相信其疗效 。
2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的互工 。 “当一个课程为下一个课程提供的基础信息 ，
间隔的学习
超过一个世纪的研究表明 ，最近的研究表明在学习时混合不同材料的积极影响 。六个小时后 ，”现在
现在这很有意思他们牺牲睡眠以学习更多，继续别人 ，但在绝望的情况下，
“这产生了显着较长 ，更好地保留，他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天。 （扰流板 ：我们通常是错误的 。”Bjork说 。这是尤其问题 。克莱姆没有提供长期学习在UCLA的心理学系棚子研究教授 ，他们会知道的时间越长 。将用于长期学习 。2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现 ，“促进长 - 术语记住 。老师可以花很短的时间一个主题 ，学习考试或完成一个大项目不需要感觉如此令人生畏，这被称为间距效果 。然后切换到aNother一个 ，下午10点左右 ，有很多论据有关为什么间距适合长期保留的原因 。他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习 。它伴随着戏剧性的遗忘率 。
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html他们更成功地学习 。